二 通 の 手紙 指導 案

教材 「二通の手紙」 （出典「中学生の道徳 明日への扉 3年」学研教育みらい） 3 主題設定の理由 （1）ねらいや指導内容について 人間は周囲の人々と関わりながら生きている。その社会生活の中で、一人一人がそれぞれの

二 通 の 手紙 指導 案. 3 教材 ¡ 「二通の手紙」（ 出典：「私たちの道徳」文科省 ） 4 主題設定の理由 （1）ねらいや指導内容についての教師の考え方 社会では、秩序や規律が維持されて初めて個人の自由が保障され、よりよい生き方を実現できる。 道徳の時間学習指導案 世羅町立甲山中学校 指導者 野中 千恵 1 日 時 平成30年11月15 日（木） 第4校時 2 学 年 第3学年a組 39名（男子21名，女子18名） 3 場 所 a棟2階 3年a組教室. 5 他の教育活動との関連 事前指導 事前アンケートを実施し、生徒の実態を把握する。 道徳科 教材「二通の手紙」（本時） 事後指導 学級通信での生徒の感想の掲載で、他者理解、そして自己.

第2章 中学校3年 「二通の手紙」 【道徳の時間】 no.10 規則の遵守 二通の手紙 出典 文部省 道徳教育推進指導資料 二通の手紙によって、元さんが考えた ことを通して、法や規則の意義に気付 き、守ろうとする意欲を育てる。 内容項目4－（1） 第3学年 道徳科学習指導案 1 主題名 法やきまりの意義 【内容項目 c 遵法精神、公徳心】 2 資料名 「二通の手紙」 (「あすを生きる3」日本文教出版) 3 主題設定の理由 (1) ねらいとする価値について（道徳的価値観） さらに二通の手紙について考 えることで，きまりの意義，自他の権利と義務について思考を深めることができる 資料である。 指導観 生徒の実態をふまえ，ねらいを達成するために，指導に当たっては次のように工夫 していきたい。

第3学年 道徳学習指導案 1 主題名 法やきまりを守り社会で共に生きる 4－（1）遵法精神，公徳心 資料名 「二通の手紙」 2 主題設定の理由 （1）ねらい 中学校の内容項目4－(1)は，法やきまりの意義を理解し，社会の秩序と規律を自ら高めていこうとする意. の 」 徳 道 二通の手紙を受け取り、元さんが「考えさせられたこと」を考えることを通して、規則の意義を理解し、自ら規則を 守ろうとする道徳的判断力を育てる。 学習指導案( 本時のねらいと展開) 本時のねらい 本時の展開 (2)二通の手紙を受け取っ た際の，元さんの気持ち を考える。 【考えをあきらかにする】 (3)仮に自分が元さんの立 場だったら，どうしてい ただろう？ ※二通の手紙をもらう直前 までで判読をやめる。 (4)元さんが「二通の手 紙」から考えさせられ る。

第2学年道徳学習指導案 指導者 山﨑菜穂子 1主題名 きまりを守ることの意義4－（1）遵法の精神 2資料名 「二通の手紙」（出典「私たちの道徳」） 3主題設定の理由 （1）ねらいとする価値に. 第3学年 道徳学習指導案 1 主題名 きまりを守る 内容項目4－(1) 資料「二通の手紙」 2 主題設定の理由 法やきまりとは、社会生活に秩序を与え、摩擦を最小限にするために人間の知恵が生みだ したものである。 中学校用教材「二通の手紙」 演習用指導案：雨のバスていりゅう所で[pdfファイル／154kb] 演習用指導案：二通の手紙[pdfファイル／161kb] 新大分スタンダードと道徳の授業 「めあて、課題（中心発問）、まとめ、振り返り」について、いくつかの実践で紹介。

さらに，二 通の手紙について考えることで，きまりの意義，自他の権利と義務について思考を深めることが できる資料である。 指導に当たっては，導入時には，事前アンケートの結果により，ねらいへの意識付けを図りた い。 3 資料名 「二通の手紙」（私たちの道徳） 4 ねらい（視点） （1）指導内容について 主人公の元さんは、動物園の規則を知っていながら、幼い姉弟の思いに同情し、入園を許 してしまう。